本科讓學生有機會結合健康與生活、人與環境、日常生活中的科學與科技、社會與公民、國民身份認同與中華文化和了解世界與認識資訊年代共六個學習範疇，為學生提供多元化的學習經歷，以奠定科學教育、科技教育和個人、社會及人文教育學習領域的知識基礎，漸次培養學生正面的價值觀與共通能力。

配合學生經驗：

本科著重培養學生的探究精神及發展學生「學會學習」的能力，課程務求配合學生經驗，為學生安排探究活動，以增強學生的學習能力。本科定期舉辦不同活動，如：生活教育課程活動、護苗教育活動、陽光笑容流動教室、科學探究日和全方位學習活動等，讓學生能透過參與各項活動，培養他們的探索、溝通、協作、解決困難和自理能力等。

STEAM 課程：

本科除於各級課程中加插STEAM科本單元設計外，更進行跨學科創科課程，以拓展學生空間，促進自主學習。三年級與生命教育科合作，進行水耕菜種植活動；四至六年級配合數學科、電腦科，讓學生利用micro:bit設計能解決日常生活難題的產品。五、六年級配合電腦科，讓老師及學生配合課程，應用360°全景相機與虛擬實境（VR）及擴增實境（AR）工具。而二、三年級亦會在課程中加入計算思維與不插電活動，提升他們的創意及解難能力。

高階思維訓練：

除了教科書外，教師還會視乎學生的需要，依據不同的內容進行單元教學，重點發展學生的「高階思維」，故此教師定期透過課堂上滲透不同思維策略，並不斷給予學生嘗試的機會，讓他們在課堂發揮所長，從而提昇他們的思維能力。

價值教育：

除了知識和技能外，常識科亦十分重視培養學生的正確態度，因此發展了多元評估的態度評核，同時亦引入生活技能評估，訓練一至四年級學生自理及自律的能力，而各級更會選取合適的單元課題，設計或優化至少一個價值教育課活動，培養學生建立正面的價值觀。

服務體驗學習：

此外，本科為五、六年級學生規劃有延展性的校本「服務體驗學習」課程，並納入為常識科核心課程，從而把「學習」與「服務」緊扣。學生在學習過程中成為活動的策劃者，按個人的能力和興趣發展所長，從真實的體驗中明白社會其他人士的需要，對國家、社會、學校、家庭及個人作出承擔，成為一個盡責任的良好公民。

關心時事、擴闊視野：

為推動學生認識本地及世界時事，關心社會，成為一個世界公民，常識科老師鼓勵學生多關心自己周圍的人與事，於課堂中與學生分享及討論時事新聞，並鼓勵他們在不同媒體閱讀新聞。同時，本科更會配合各級單元課題進行「好書推介」活動以提升他們的閱讀興趣及能力。